Bij Parmant Innova hebben we een duidelijke ondersteuningsstructuur, waarbij het merendeel van de leerlingen binnen de basisondersteuning – ook wel ‘de Dagelijkse Gang’ genoemd – tot ontwikkeling komt. Binnen de basisondersteuning van Parmant Innova valt al het aanbod wat wij cyclisch aanbieden aan alle leerlingen. De basisondersteuning rust op een stevig fundament van goed mentoraat, sterk pedagogigisch-didactisch handelen, cyclische leerling in beeld besprekingen en betrokken docentschap. De ouders, de leerling en de school staan daarbij continue met elkaar in verbinding. Binnen de basisondersteuning worden niet alleen leerlingen goed begeleid, maar hebben wij ook mentor- en docentcoaches. Bij specifieke vragen kan er tevens ondersteund worden door de pedagogisch medewerkers, zorgconsulenten, de psycholoog of de ondersteuningscoördinator. Allen handelen vanuit dezelfde kernwaarden: kansrijk, divers en bijdragend onderwijs.
2.2.1. De mentor als spil
Binnen het begeleidingssysteem van de school is de mentor het eerste aanspreekpunt voor de leerling, de ouder(s) en de docenten. De mentor is de spil. Indien een leerling of diens ouders extra ondersteuning nodig heeft, melden die zich in eerste instantie altijd bij de mentor. De mentor is tevens ook degene die de mentorlessen aan de gehele klas verzorgt. Tijdens de mentorlessen wordt aandacht besteedt aan studievaardigheden, waaronder ‘leren leren’, maar is er ook aandacht voor positieve groepsvorming en persoonlijkheidsontwikkeling. De mentor maakt hiervoor gebruik van verschillende programma’s en methodieken, waaronder GRIPP in het onderwijs, Tumult en de Gouden Weken. De mentor ontvangt ondersteuning van de mentorcoach in zijn/haar werkzaamheden. Mocht echter blijken dat dit aanbod onvoldoende is, dan kent de mentor ook de route naar verdere ondersteuning. Deze kan gevonden worden in het ondersteuningsteam.
Het ondersteuningsteam bestaat uit:
Mw. L. Couwenberg: Ondersteuningscoördinator
Mw. E. Koolen: Psychologe
Mw. L. Hoff: Zorgconsulent
Mw. C. Groenendijk: Zorgconsulent
Binnen de ondersteuningsstructuur van Parmant Innova werkt het ondersteuningsteam nauw samen met mentoren, mentorcoaches, vakdocenten, pedagogisch medewerkers, ondersteunend personeel en teamleiders, maar uiteraard ook met ouders/verzorgers en de leerling zelf.
2.2.2. Zicht op de leerling
In de basisondersteuning is er goed zicht op de leerlingen. Elke periode zijn er leerling-in-beeld besprekingen, waarbij de individuele leerlingen en de klas als geheel besproken worden. Er zijn twee mentorlessen per week. Naast didactische ontwikkeling wordt ook het sociaal-emotionele ontwikkelproces gevolgd.
2.2.3. Cyclisch handelen
Op Parmant Innova zijn we continue gericht op verbetering. Er wordt daarbij gewerkt volgens de PDCA-cyclus (Plan – Do – Check – Act). Onze school werkt met een schoolplan waarin vier jaar vooruit wordt gekeken. Tevens wordt er ook gewerkt met jaarplannen. De doelen die geformuleerd zijn in de plannen worden jaarlijks geëvalueerd en ook bijgesteld.
Ook op leerling- en klassenniveau wordt er cyclisch gehandeld door middel van onder andere leerling-in-beeld besprekingen. De input voor deze bespreking wordt gehaald bij de vakdocenten, voorbereid door de mentor en voorbesproken met de mentorcoach. Zo heeft iedereen een rol in de voortgang van en het zicht op de leerling. Alle relevante informatie wordt bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Hier wordt alles actief gedocumenteerd en gemonitord. De mentorcoach draagt hier zorg voor, in afstemming met het ondersteuningsteam en de teamleiders.
2.2.4. Differentiëren in de klas en het onderwijsconcept
Binnen onze school zien we veel variëteit. We bieden inclusief onderwijs, waarbij rekening wordt gehouden met onder andere cultuur, afkomst, niveau, ondersteuningsbehoeften en eventuele diagnoses. Dit betekent dat er binnen de groepen gedifferentieerd wordt, waarbij de vakdocent rekening houdt met de individuele kenmerken van de leerling in zijn of haar groep. Ook op interesse wordt gedifferentieerd, want bij onze school kiezen leerlingen al in de onderbouw voor een richting die bij hen past. Daarbij zijn wij ons ervan bewust dat veel leerlingen met een basis/kader-niveau betere ervaringen hebben met leren door te ‘doen’ dan door te leren uit de boeken. Leerlingen hebben bij ons in de onderbouw tien lesuren praktijkles (Mens en Dienstverlening of Techniek en Vakmanschap) en in de bovenbouw veertien lesuren praktijkles (Produceren Instaleren en Energie, Bouw Wonen en Interieur, Mobiliteit en Transport of Zorg en Welzijn).
2.2.5. GRIPP-school en anti-pestbeleid
Sinds schooljaar 2025-2026 is Parmant Innova een GRIPP school. Gripp staat voor Groepsvorming Identiteit en PestPreventie. Een belangrijk onderdeel van de methode is het samen met de leerlingen werken aan het zijn van een veilige school, waar positieve groepsvorming en verrijkende interacties centraal staan. Maar ook waar je mag leren over wie je bent en wat voor jou als persoon belangrijk is. Dit begint direct bij aanvang van het schooljaar al met de Gouden Weken en tijdens omgekeerde oudergesprekken. Hier vertellen ouder en kind samen wat nodig is om het op school fijn te hebben. Dit zorgt voor een eerste positieve kennismaking met de mentor. Mocht er onverhoopt toch sprake zijn van een groepsdynamica die aandacht behoeft, dan heeft de school vanuit de GRIPP-methode handvatten en interventies om actief bij te dragen aan een positievere groepsdynamiek.
